Claves para la prevención del fracaso escolar desde la neuroeducación

Claves para la prevención del fracaso escolar desde la neuroeducación
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por Esther López-Martín,

  • Editorial: Sanz y Torres, S.L.
  • Edición: 1ª 2020
  • Idiomas: Español, Castellano
  • Plaza de edición: MADRID , España

Materias:

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Material válido para:

Universidad Carrera Curso Asignatura Tipo de material
 
UNED Programa de Postgrado Diploma de Experto Universitario Intervención para la prevención del fracaso escolar desde la perspectiva psicopedagógica Texto Básico

  • Papel:

    • ISBN: 978-84-18316-05-0
    • Páginas: 142
    • Dimensiones: 170 cm x 240 cm
    • Encuadernación: Rústica

    Disponible

    pvp.24,96 €

    cantidad:

    Particulares

  • Formato electrónico:

    • ISBN: 978-84-19433-77-0
    • Formato: pdf
    • Tamaño: 2730 KB
    • Permisos:
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Información detallada:

Resumen del libro

En este libro se presentan los principales temas abordados dentro del campo de la neuroeducación desde una perspectiva transdisciplinar que integra los conocimientos derivados de la investigación educativa sobre los procesos de enseñanza y aprendizaje, de la investigación neurocientífica sobre el funcionamiento del sistema nervioso, y de la investigación psicológica sobre el comportamiento y los procesos mentales. El enfoque adoptado resulta beneficioso para conocer cómo los sujetos aprenden, cómo las personas pueden maximizan su propio potencial de aprendizaje y cómo pueden optimizarse los procesos de aprendizaje mediante prácticas y políticas educativas eficaces. Lo anterior permitirá fundamentar estrategias dirigidas a mejorar la calidad del aprendizaje de los estudiantes y, consecuente, contribuirá a hacer frente a uno de los principales desafíos de nuestro sistema educativo como es reducir las altas tasas de fracaso escolar.

Para ello, en el primer capítulo se introduce la neuroeducación como un nuevo campo de actividad científica y se analizan algunos de los principales neuromitos que han proliferado entre los educadores durante los últimos años. En el segundo capítulo se aborda el estudio del cerebro, tanto desde un punto de vista anatómico como funcional. En el tercer capítulo se presentan los principales mecanismos cerebrales que subyacen a los procesos de aprendizaje y de memoria, que deben considerarse en el diseño de intervenciones educativas eficaces dirigidas a optimizar el aprendizaje de los alumnos y a prevenir el fracaso escolar. Del mismo modo, se acomete el estudio de los principales factores psicológicos y ambientales que afectan al desarrollo y al aprendizaje. En el cuarto capítulo, desde una perspectiva evolutiva, se analizan las características del desarrollo del cerebro desde la etapa prenatal hasta la edad adulta, junto con las implicaciones que estos conocimientos tienen para la práctica educativa. Finalmente, en el quinto capítulo se realiza un recorrido por algunas intervenciones educativas, basadas en los conocimientos existentes sobre cómo aprende el cerebro y sobre los factores condicionantes del aprendizaje, que han sido eficaces en la mejora de los resultados educativos de los estudiantes.

Los objetivos generales que se pretenden alcanzar con el estudio de los cinco capítulos son:

  • introducir la neuroeducación como un nuevo campo de actividad científica,
  • ofrecer una visión general sobre cómo se estructura, cómo funciona y cómo aprende el cerebro humano,
  • dotar a los estudiantes de un vocabulario y un marco conceptual que les permita crear oportunidades de colaboración y diálogo con otros profesionales,
  • presentar los factores psicológicos y ambientales que afectan al desarrollo y al aprendizaje a lo largo de la vida,
  • aportar a los estudiantes los conocimientos necesarios para que puedan juzgar críticamente las noticias, publicaciones de carácter divulgativo y productos educativos «basados en el cerebro»,
  • proporcionar las estrategias oportunas para que los estudiantes puedan aplicar los conocimientos adquiridos a situaciones educativas concretas, ofreciendo experiencias de aprendizaje que promuevan y respeten el desarrollo de los sujetos desde una mirada inclusiva, y
  • concienciar de la importancia que tiene la formación de los educadores en el campo de la neuroeducación, para conseguir optimizar los procesos enseñanza y aprendizaje.

 

Esther López-Martín

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