Investigación Evaluativa en Educación: Modelos, Métodos y Evaluación de Programas
por Luis Miguel Almagro Gavira,
- Editorial: Sanz y Torres, S.L.
- Edición: 1ª 2026
- Idiomas: Español, Castellano
- Plaza de edición: MADRID , España
Materias:
Material válido para:
| Universidad | Carrera | Curso | Asignatura | Tipo de material |
|---|---|---|---|---|
| UNED | Pedagogía | Máster Universitario en Investigación e Innovación en Educación | Investigación Evaluativa | Texto Básico |
-
Papel:
- ISBN: 978-84-10409-71-2
- Páginas: 222
- Dimensiones: 170 cm x 240 cm
- Encuadernación: Rústica
Disponible
pvp.29,00 €
-
Formato electrónico:
- ISBN: 978-84-10409-97-2
- Formato: pdf
- Tamaño: 8.417 KB
-
Permisos:
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Disponible
pvp.18,00 €
Información detallada:
Resumen del libro
La asignatura de Investigación Evaluativa forma parte del Módulo Común del Máster Oficial en Innovación e Investigación en Educación de la Facultad de Educación. Se trata de una materia obligatoria de 5 créditos ECTS e impartida en el primer semestre, que constituye una base esencial en la formación investigadora de los estudiantes del máster.
Su propósito es doble: por un lado, ofrecer un marco sólido de comprensión de los fundamentos teóricos, históricos y epistemológicos de la evaluación y, por otro lado, capacitar al alumnado en el diseño, aplicación e interpretación de procesos de evaluación de programas y organizaciones educativas. En este sentido, la materia se orienta directamente al desarrollo de competencias propias del perfil profesional del educador, del gestor de centros y del investigador, roles que requieren habilidades de análisis, innovación y mejora continua.
La evaluación de programas y organizaciones se entiende aquí en su doble función: formativa, como instrumento de mejora en el tiempo, y sumativa, como dispositivo de valoración y rendición de cuentas en momentos determinados. En ambos casos, la investigación evaluativa proporciona la información necesaria para fundamentar juicios de valor, identificar fortalezas y debilidades y formular propuestas de mejora, convirtiéndose así, en una herramienta clave para garantizar la calidad de los programas, la eficacia de las organizaciones y la pertinencia de las innovaciones educativas.
La asignatura está, además, estrechamente vinculada a los resultados de aprendizaje del máster ya que, a través de su desarrollo, el estudiante aprenderá a comprender en profundidad los marcos conceptuales de la evaluación, a aplicar metodologías cuantitativas, cualitativas y mixtas, a formular juicios críticos sobre programas e instituciones y a comunicar los resultados de una investigación evaluativa de manera clara y rigurosa. Estos aprendizajes no solo preparan para la práctica profesional en contextos socioeducativos diversos, sino que constituyen un entrenamiento indispensable para la futura elaboración de la tesis doctoral y para el ejercicio de la investigación a lo largo de la vida académica.
En síntesis, esta asignatura proporciona las herramientas conceptuales, metodológicas y críticas necesarias para que los futuros profesionales y académicos puedan afrontar con solvencia los retos de calidad, innovación y transformación social que demandan las instituciones educativas contemporáneas.
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